主耶稣是好老师的模范，他用各样的方法教导人，让学习者实际参与学习的过程。他将他的话语与他的工作合而为一。
一、创意的主
主耶稣是好老师的模范，祂用各样的方法教导人，让学习者实际参与学习的过程。祂将祂的话语与祂的工作合而为一。例如：
*主耶稣说：“我在世上的时候，是世上的光”(约九5)。接着，祂便医治了生来瞎眼的人，那人的回应是：“从前我是眼瞎的，如今能看见了”(25节)。 *主耶稣说：“复活在我，生命也在我，信我的人虽然死了，也必复活；凡活着信我的人，必永远不死。你信这话吗？”(约十一25-26)。接着，祂使拉撒路从死里复活(43-44节)。
*耶稣说：“我就是生命的粮，到我这里来的，必定不饿；信我的，永远不渴”(约六35)。在这之前，主耶稣那天用五饼二鱼喂饱了五千人(1-14节)。 耶稣的教学法是带领祂的听众从简单的事实，引出适当的行动来；从过去旧的生命，活出新生命来。
主耶稣的教学法列举如下：
1. 实物教学法(约四1-42)：祂用“水”帮助撒玛利亚妇人明白“生命的活水”。
2. 实际接触法(约一35-51)：利用适当的机会与人建立关系──安得烈、约翰、彼得、腓利、拿但业。
3. 解决问题法(可十17-22)：激发人明白并实践祂的话语。
4. 谈话法(可十27)：激发人们顺服。
5. 问话法：根据福音书的记载，耶稣至少问了一百个以上的问题，激发人们思想，并寻求真理。
6.
回答问题法：耶稣藉着所回答的问题帮助人们在灵里成长。
7. 演讲法(太五-七章、约十四-十七章)
8. 比喻法(约十1-21,十五1-10)：耶稣用人们所熟悉的事物来讲解属灵的真理。
9. 经文引证法：耶稣引用旧约圣经教导人们真理。
10. 机会教育法(约四5-26)：耶稣利用各样的环境与时机，教导合宜的真理。
11. 对照法(太五21-22,33-34,38-39,43-44)：耶稣将天国与世界的标准作一对照，让人学习顺服的功课。
12. 小组与大组法(太五-七章，约十四－十七章)：耶稣教导群众、也教导小组(门徒)。
13. 示范法(加十八15-17)：耶稣是真理的示范者。
14. 激发法(太十六24-27,可一16-18)：耶稣激发祂的跟从者采取行动。
二、了解儿童主日学之课程内容与程序
不同的年龄有不同的特性与需要，因此我们当针对他们的的特征，安排课程内容与程序。 时间/内容
幼稚级（四至六岁） 儿童级 （七至十二岁）
1. 崇拜时间 10-15分钟 20-30分钟
2. 学习圣经（圣经故事、读经） 10-15分钟 30分钟
3. 教学活动（学习活动、生活应用） 30-45分钟 20-30分钟
1. 崇拜时间：崇拜时间幼稚级的学生约需10-15分钟，儿童级的学生约需20-30分钟。幼稚级的崇拜也可与儿童级的学生合并进行。在这段时间里，小朋友一起唱诗歌、背诵金句，以及奉献。崇拜时间结束时，幼稚级与儿童级的小朋友要分班“学习圣经”及“教学活动”。
2. 学习圣经：学习圣经时间幼稚级的学生约需10-15分钟，儿童级的学生约需30分钟。（儿童级的学生又可分为初小级──小学一、二年级;中小级──小学三、四年级;高小级──小学五、六年级。）在这段时间内，学生要聆听教师讲述圣经故事，并分享自己的领受。中、高小级的学生要学习读圣经，并分享他们的发现与心得。
3. 教学活动：在这段时间内，教师引导学生以游戏、手工、音乐、角色扮演、分组研讨、分享等活动，复习当日所学习的故事与真理，并鼓励学生倚靠圣灵，将所学的真理应用在日常生活中。
三、创意教学法
在本课“一、创意的主”{\LinkToBook:TopicID=172,Name=一、创意的主}中，我们已经谈过我们的主是创意的主，祂用各种不同的方法教导、启发，引导人认识真理。我们是祂的儿女，是祂按着祂的形象所造的，因此我们当然也具有创意的特质。教师们当倚靠圣灵，设计出各种不同的教学法，使学生在活泼、生动、有趣的气氛下学习神的话、应用神的话、实行神的话。在此，略为介绍数种教学法提供给各位参考。然而，教师应当运用神所赏赐给你的创意，设计出适合自己班上学生的教学法来。
1. 实物教学：教师可利用身边垂手可得的事物，作为讲解真理的现成教材，如：树木、花草、种子、水果、石头、调味品……等，这些围绕在我们生活周围的东西，只要用点心思，他们都是讲解真理的最佳实物教材。现列举几种做为参考：
*盐：让小朋友尝尝盐的味道，询问他们盐有些什么作用（调味、防腐等）。告诉他们，主耶稣将基督徒比喻为世上的盐，要我们在朋友与家人中间做调味的，也就是做一个“使人和睦的人”。同时主耶稣要我们“防腐”，也就是要拒绝罪在我们生命中滋长，当罪来引诱我们时我们要拒绝它，发挥“防腐”的作用。（太五13）
*布偶：这是一个需要我们用手来操纵的布偶，当我们操纵它时，好像是它在说话，但其实真正在说话的人，是操纵它、舞弄它的人，它只不过是一个傀儡。我们若操纵得好，它的表现就很好，将故事演得活灵活现的，若没有背后的操纵者，这个布偶就如死的一般，不能有任何的表现。同样，主耶稣要我们将我们的生命交在祂手中，让祂来管理我们，祂是一个最佳的生命管理者，祂知道怎样将我们的生命表现得最好。（加二20）
*收音机、手电筒或任何小的电器：这些东西需要插上插头，或者装上电池才能发出声音，或发生功用。同样，我们的生命要与主连结，将我们生命的插头与主耶稣连结，让圣灵在我们身上管理我们。如何连结呢？常常祷告，读圣经。（弗六10）
*野花：神创造的花是多么的美丽，这朵花是我在路边采来野生的花。它不像家里种的花，有人细心的照顾它们，也没有人为它浇水。那么为什么它仍然长得那么好呢？因为神在照顾它们，神用露水、雨水、阳光来栽培它们，使它们在路旁仍然可以长得很美，给路人欣赏。神连这一朵小花都照顾得无微不至，还给它漂亮的衣服穿，何况我们呢？我们是照着神的形象造的，是神的宝贝儿女，祂岂不更照顾我们，看顾我们吗？（太六28-30）
*伞：这把伞有遮雨和遮太阳的功用，使我们不被雨淋到，也不会被烈日晒伤。圣经告诉我们，神是我们的避难所。神的保守就好像一把隐形的伞在保护我们一样，我们在祂的保护下，一定十分安全的。（诗四十六1）
2. 角色扮演：让小朋友分别扮演圣经故事中的人物，用他们自己表达的方法，将所听过的故事表演出来。
3. 地图景观制作：将圣经故事用立体的方式呈现出来。例如，讲到以色列人出埃及、过红海、进迦南的精彩情节，可以将出埃及路线图制作成大张海报，让小朋友将那地方所发生的事情写或画在一小张图画纸上，浮贴在地图上发生该事件的地名旁。也可利用保丽龙作为底部，将景观黏贴在上面或用牙签插在其上。老师也可将它作为说故事的视觉教材。除了上述的故事外，还有耶稣生平的地图、使徒行传中保罗旅行布道的地图，都可以用此方法制作“地图景观”，不但可作为教具，也可作为学生的学习活动。
4. 法兰绒图片：将故事中的情境制作成纸偶，如，人物、树木、房屋、动物……等，背面贴上法兰绒布或沙纸。另外预备一大块法兰绒布，将此绒布挂在讲台前。老师一面讲故事，一面将背后贴有法兰绒布（沙纸）的纸偶，轻轻压放在大块法兰绒上，将故事呈现在孩子面前。要注意的是，不要一次放太多的纸偶，一景一景的依序呈现出来。
5. 连环图片：将每课的故事画成四至五幅连续的图画，一面讲故事，一边展示给小朋友看。
6. 小蜜蜂讨论会：这个活动是在圣经故事讲述完毕后进行。将小朋友分成小组，每组约三至四人，指定一个与本课故事真理有关的题目，给他们五至十分钟时间讨论，然后各组提出报告。例如，讲到亚伯与该隐的故事(创四1-15)，你可以指定他们讨论：“如果该隐承认犯错，没有杀亚伯，结局会是如何？”
7. 小记者：先推选出一位小记者，扮演现场采访的角色。让班上的其他小朋友分别扮演故事中不同的人物。例如，小记者来到约翰福音第六章的现场，他要采访腓力、安得烈、奉献五饼二鱼的小孩、主耶稣、群众等。让小朋友发挥他们的想象力，有如他们在现场看见所发生的事一般，告诉记者他们的见闻。也可由老师自己扮演记者。
8. 故事接龙：当小朋友听完老师说的圣经故事后，可让小朋友再将故事叙述一遍。方法是，让每位小朋友说一段故事的情节，再由下一位小朋友接下去讲，直到把故事说完。
9. 问答法：有两种方式可以进行。其一，老师课前已将有关当日圣经故事的问题写在纸条上（一题写一张纸条，并编号），另外再制作签条，放在大信封里，让小朋友抽签抽到哪个号码，他就要回答同一编号的问题。其二，让小朋友自己写出与当日圣经故事有关的问题，之后，由老师编号，再以相同的方式让他们回答问题。
10. 投影片教学：将每课的故事用油性的彩色笔画在投影片上，一面讲故事，一边展示给小朋友看。
11. 见证会：安排每一季一次，或在特别节期时，举行见证会，让小朋友将他们在主日学所学到，并且在生活中真实的体验见证出来。
12. 黑板画教学：利用黑板，一面讲述故事，一面在黑板上画出故事的内容。此种黑板画只需用简单笔画即可，让小朋友从老师的画中，自己发挥想象力。
13. 广播剧：预备录音机与录音带，将故事中的角色分配好，让小朋友照着圣经念，并且留意不同人物的声调，将他们录音下来，制作成自制的广播剧。例如，马太福音十八章21-35节，剧中的人物有：叙述者（耶稣）、彼得、王、仆人、同伴等。
由于篇幅有限，不能一一尽述各种有趣的教学法与教学活动，老师们当自己藉着观察、参考、祷告，让圣灵帮助你设计出更多有趣的活动。
■ 作业（讨论题目）：
1. 请说说看，为什么要用各种不同的教学法来吸引小朋友认识神？这些教学法的主要目的为何？
请选用一种耶稣的教学法，比较本课所列出的创意教学法，自己设计一种教学法，教导你的学生。
